山的那边还是山，水的那边还是水。这世界步履不停，为我们千变万化。长长的路径下，总用满心的欢喜和期待。作为一位青年教师，我始终坚信，每个孩子平凡却独一无二，普通却无可替代每个孩子都有其特殊的光彩。

我们班有两个小男孩特别不让人省心，下课的时候总是在一起打闹，频繁出现安全事故，多次教育无果后，我与家长沟通并在征得家长同意的前提下对他们俩实行了“禁足”，所谓“禁足”就是下课的时候不允许到教室外面玩，取消孩子喜欢并且期待的下课活动时间作为惩罚，当然也并不是那么残忍，刚开始我只取消一次大课间的自由活动时间，如果表现有进步，那么就取消这项惩罚，如果惩罚结束后的课间活动中表现依旧不好，则继续该惩罚。

这两个小男生活泼调皮，不懂如何正确和他人游戏，凡事都使用暴力解决问题，所以对这两个小朋友实行“禁足”，我按照以下几点对孩子进行教育:

一、指出孩子课间行为不合理的地方

二、告诉他们应该如何进行合理的课间活动

三、取消课间活动时间，并安排小任务锻炼其个人能力及班级使命感(在这个过程中观察学习其他同学如何进行课间游戏)

四、考察其是否已经学会如何进行课间游戏，

在禁足期间我会给孩子安排一些职务，比如说让他俩做班级的“卫生监督员”，检查教室地面的卫生，或者是让他俩做班级的“安全监督员”，监督班级内的同学，若出现安全问题他们有权先帮老师处理，如有需要则报告老师。

他俩觉得肩负着老师给予的重任，不觉间行为也有了一些改变。后来因为班级出现小朋友牛奶没喝完就扔掉的情况，我又让他俩同时兼任“牛奶监督员”的职务，同学们喝完牛奶要交给他俩检查，检查合格后牛奶瓶才可以扔进奶箱。他俩成了我的小助手，自身也多了一份责任感，使命感，现在的行为表现比刚入学时好很多，也明白如何与他人进行游戏了。看到他俩的改变，我感慨班级教育是一场智慧战，不仅要严也要有严的有智慧

"禁足”并不是一种残酷的惩罚，其实更是我对孩子关注的一种体现，让孩子在充当班级小助手的时候激发班级责任感，责任感驱使行为的改变，小小芽儿慢慢突破自己，慢慢成长起来。

教学有法，但无定法，贵在得法，有人更是如此，“世界上没有完全相同的两片树叶，正如世界上没有完全相同的孩子”，作为青年班主任，我将用心倾听、用心陪伴、用心寻找适合孩子的教育方法。

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