人不易看清楚。有的同学还更差些。

这不是一件小事体，这是一个很要紧的根本所在。

（节选自梁漱溟《朝话》，有删改）

（1）下列对本文的主旨的概括，正确的一项是A

A．学会心理的调整，这才是真正的学问，才是真正的进步。

B．人类之所以超过其他生物，是因为比其他物类少机械性。

C．说话和写文章时，要想表达清楚明白，心思必须先有条理。

D．调理自己的心情，使之平和有力，是改变气质的根本功夫。

（2）根据文章，下列做法不属于“调理心情”的一项是C

A．备考要拟定周密的学习计划，拟定计划前要保持内心的平和安定。

B．教室黑板上方的墙壁上，张贴者“净”“静”“敬”“竞”四个大字。

C．写文章不急于下笔，先上网专心浏览，摘取相关精彩段落再加以组合。

D．学习遇到困难时，冷静思考，多方请教，寻找解决问题的新思路。

（3）下列表述，不符合原文内容的一项是D

A．学会回头看自己，健全自己的心思心情，是求学的一个重要目的，这比学习知识更重要。

B．心思与心情是密切相关的，但两者有主次之分，要想调理心情，就得先调理自己的心情。

C．心情的暴乱与散懈，两者看似不同，但都能使我们陷于一种机械性，从而导致行事不顺。

D．调整心理，集中精力，心平气和，努力写出有力量的文章，这是一个很紧要的根本所在。

【分析】一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点．论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等．

【解答】（1）此题出题角度较新，避免学生只是对照选项与原文找对错的思路，需要学生对全文有所把握，判断作者文章的主题．BCD均太片面．B项是第二段内容，只分析人类的“优越的力量”．C项只涉及第三段前半部分内容．D项只涉及第四段内容．

（2）以往此类题只是从原文信息中判断，而该题有所创新，将文章中的理论和实际生活结合，要求能理解作者分析的道理，并以此解决现实中的问题．这要求以后的备考，更需要学生在阅读中注重联系现实生活的能力，能有自己的思考，让语文的学习能够学以致用．A“平和安定”B“净、静、敬、竞”D“冷静思考”都是调节心情的，C项是写文章的具体做法步骤，不是“调节心情”．

（3）此题是一个较为传统的题，体现了高考稳中求变的特点．考查对文章原文内容的理解．可根据选项的内容找到原文所在的段落，比较选项的表述与原文是否有不同．A信息在文章第一段． B的信息在第三段最后一句．C的信息在第四段后半部分．D信息在第五段结尾和最后一段，最后一段“这是一个很重要的根本所在”中的这是指上段中第一、二句话的内容，选项中“努力写出有力量的文章”在原文中只是举的例子（“譬如写文章…”），不是作者论述的“很紧要的根本所在”，因此该项错误．

答案：

（1）A

（2）C

（3）D

【点评】作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂．论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点．不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的．分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部．作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括．

三、（22分）

7．（22分）阅读下面的文言文，完成各题。

詹鼎传

[明]方孝孺

詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，輒能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。踰年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者。其师去，鼎遂为吴氏诸子师。

元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。国珍开府^[注]庆元，求士为己用。国珍闻鼎有才，以计擒之。鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，鼎论如法。平章之妻受賕，请于鼎。持不可，曰：“今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？”不许。妻怒，譖之，系鼎狱，半载乃释。

复起，为上虞制。上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，稍违约。鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。后虽元帅、万夫长有所陈说，皆长跪以言，不敢举目视其面。鼎临事有才，简牍满前，须臾而决。

至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。上怒，欲举兵诛之。莫为计，鼎为草表谢，辞甚恭而辩。上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。更以国珍为右丞，鼎亦召至京师。

时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使也。”待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司请除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，胜百辈。”其见称如此。鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人皆乐其不苛刻。会大都督府受赂，除军吏。事发，诬鼎有赃。御史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。御史曰：“法贵杀有名。”卒诛鼎，与百余人皆死。

（选自《逊志斋集》，有删改）

[注]开府：古代指高级官员成立府署，设置僚属。

（1）对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是C

（2）下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是C

A．不与市中儿嬉敖

客亦知夫水与月乎

B．皆长跪以言

具告以事

C．后虽元帅、万夫长有所陈说

及其所之既倦

D．其见称如此

其皆出于此乎

（3）以下六句话分别编为四组，全部属于体现詹鼎才能出众的一组是B

①輒能言诸生所诵②夜坐饼灶下，诵不休

③为其府都事，有廉名④简牍满前，须臾而决

⑤鼎为草表谢，辞甚恭而辩⑥刑部有詹鼎在，胜百辈。

A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑤D．③④⑥

（4）对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是D

A．詹鼎出身微贱，从小酷爱学习，开始遭到父亲的反对，但苦学不辍，使父亲的态度发生改变，又得到与吴氏诸子一同从师的机会，后来成为吴氏诸子的老师。

B．詹鼎被方国珍用计擒获，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情，詹鼎坚持秉公执法，后遭平章妻诬陷，身陷牢狱，半年后才被释放。

C．詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边防事务，多次违反纪律。为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞，使部属人人畏惧，从而树立了权威。

D．詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部郎中、刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。

（5）把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

①吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢？

②上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了．”于是赦免了方国珍，不再问罪． 。

【分析】（1）此题考查理解文言实词的能力，可采用联想课文原句法；

（2）此题考查理解文言虚词的能力，熟背18个常见虚词，且要注意“意义和用法”必须都相同，分析思考文言虚词的意义和用法，要根据所在句子的前后词语的词性来判断．

（3）此题考查筛选文中信息的能力，能力层次为C级．主要考查指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息．人物分析题要注意人物对象是否正确，验证其行为或思想性格是否题干要求，提倡排除法解题；

（4）此题考查对文章内容的分析和概括能力，此类题目要在整体把握文章大意的基础上进行分析思考，结合文章具体的上下文来判断．注意时间、地点、人物、事件等要素是否存在张冠李戴的错误，是否有无中生有的错误．

（5）此题考查翻译能力．此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，逐字落实（留、换、删、补、调﹣﹣五字法翻译：保留原文表名称的词；将古文单音节词转换为现代汉语的双音节词，古意转换为今意；删掉不需要翻译的虚词；补出省略成分；调整倒装句语序），一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到文通句顺．

【解答】（1）A．“舍”考查名词活用，此处名词用作动词．课文中《游褒禅山记》中“唐浮图慧褒始舍于其址”是这种用法．

B．“夺”则是课文中原有的用法和含义．《陈情表》中“行年四岁，舅夺母志”《屈原列传》“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”，还有熟知的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，这几句中“夺”都是“改变”的含义．

C．“延”应该是“延请，邀请”《桃花源记》“余人各复延至其家，皆出酒食”中的“延”就是“邀请”的含义，根据本文的语境“师辞之．时吴氏延师儒，鼎就学”，原来的老师辞去了，所以是吴氏又请来新的老师，用“迎接”不合适，所以此项错误．

D．“属”在语境中“有人犯法，属鼎治，鼎论如法”，应是把犯人“交付给詹鼎审理”．

（2）A．介词，和；连词，表并列，译为“和”．

B．连词，表修饰；介词，把．

C．均是“所”字结构．

D．代词，他；副词，表推测，大概．

（3）②句是表现詹鼎刻苦读书，勤奋好学；

③句“廉名”指他廉洁，

⑤句是其奏章的语言特点，不能体现“出众”．由此排除含有②③⑤的ACD三项．选B

（4）D项错误．文章最后一段“时河南行省缺郎中，吏部请命”，但是“丞相曰：‘…不可使外也’”可知，丞相没有同意吏部的申请，所以詹鼎没有担任河南行省郎中．

（5）注意以下字的翻译：①“故”译为“本来”、“业”名词活用为动词“继承祖业”、“奈何”译为“怎么”、“从”译为“跟随”、“游”译为“交往”．

②“孰…哉”固定结构“谁…呢”、“是”指示代词“这”、“活”使动用法“使…活，让…获”、“乃”副词“于是”、“问”译为“问责，问罪”．

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）D

（5）①我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢？

②皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了．”于是赦免了方国珍，不再问罪．

参考译文：

詹鼎，字国器．台湾宁海人．他的家族向来贫穷，父亲在街市卖饼为业，租本县有钱人家的屋子居住．有钱人家中只有吴氏最富裕显贵，租住在吴氏家时，生了詹鼎．詹鼎六七岁时，不喜欢与街市儿童嬉戏游玩，唯独喜爱上学馆听人读书，回家后就能说出学生们所诵的内容．吴氏爱其聪敏，劝詹鼎的父亲让詹鼎读书，詹鼎非常高兴，但他的父亲不答应，骂道：“我们本来就是做卖卖的人家，生了儿子能够从事这行手艺，我的手艺不废弃就足够了，为什么要跟读书人交往呢？”，然而詹鼎常常自己认真学习，夜晚常在饼灶之下捧书诵读不止．他的父亲见他的志向不能改变，就让他入学读书．一年之后，把他老师所能教的都学会了，老师告辞离开了．当时吴氏邀请了儒学老师教授他的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴氏同样像对自己的孩子一样教育他，让他学习．没过几年，吴氏子弟无人能和詹鼎谈论学问．他们的师辞别离开了，于是詹鼎被成为吴氏孩子们的老师．

元末，方国珍起兵海上，朝廷不能制住他，把高官授予他．方国珍在庆元成立府署，选置有才能的人为自己所用．方国珍听说詹鼎有才能，用计谋擒获了他．詹鼎被抓住后，没有办法，于是为他尽心尽力做事，作了庆元府都事，有廉洁的名声．方国珍的弟弟任平章事的时候，有人违反法律，方国珍把他交给詹鼎审理，詹鼎按照法律来判决．平章事的妻子收受贿赂，向詹鼎求情，詹鼎坚持不同意，说：“现在方家想要做大事，应该用天下贤能的人，应该完全遵守法令，怎么能让妇人干预政事呢”．不答应，平章事之妻非常恼怒，诬告他，把詹鼎关押入狱，半年后才释放．

詹鼎又被重新作用，任命为上虞制．上虞与伪吴王张士诚所占地相互交错，军吏贵臣很多，认为詹鼎是一介书生，不熟悉军旅事情，多次违反约定．詹鼎在庭院中会见众人，拉来一位驿丞，用不奉公手法责问追究他，斩了他．在庭内的人都吓得发抖，跪着上前请罪，至到膝盖跪了很久无法站起来，詹鼎才罢休．后来即使是元帅、万夫长有事禀报，都是跪着说话，不敢抬头看着詹鼎的脸．詹鼎处理事情很有才能，文书摆满眼前，他一会儿就处理完．

元至正末年，我军（朱元璋的队伍）兵临庆元城下．方国珍万分恐惧，乘船逃到海上去了．皇上大怒，想要派水兵诛杀他．（方国珍）走投无路，詹鼎代方国珍草拟了奏表谢罪，言辞谦卑恭敬但句句在理．皇上读完奏表后叹道：“谁说方氏手下没有能人啊，这就可以让他活命了．”就赦免了方国珍，不再问他的罪．并且还任命詹鼎为右丞．把詹鼎召至京师．

当时河南行省郎中一职空缺，吏部请求任命詹鼎担任这一职务．丞相说：“我与他共事，凭借詹鼎这样的才能不应该派往外地．”过了半年后，被任命为留守都卫经历，改任刑部郎中、刑部佐寮．任职未到期，负责衙门请求任命官职．丞相说：“刑部有詹鼎在，胜过许多人．”他被人称赞就像这样．詹鼎在刑部，一向以宽大仁厚执行法令，没有威名，人们都高兴他不苛刻．碰到大都督府受贿任命官吏．事情败露，诬陷詹鼎收受了脏款．御史审问詹鼎，詹鼎说在留守时他所收养的外甥来行省时，可能有受贿的事，詹鼎实在不知情．御史说：“执行法令贵在杀有名气的人．”最终处死了詹鼎，与一百余人都死了．

【点评】文言文阅读的技巧：

一、整体把握，分析文章．

通过阅读文章，分析文章的内容．首先，能够读懂文章，理清文章的思路，把握文章层次之间的关系，并且能够概括出文章各个层次的含义．其次，能够抓住文章的关键语句，概括文章的要点，把握文章的主旨．

二、理解词义，翻译语句．

通过解释词语，理解句子的含义．

首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法．掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容此的活用、使动用法、意动用法等）．虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个．

其次，要了解文言文中常见的句式及其特点．掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力．文言文中常见的句式有：判断句（多用“者”、“也”、“…者…也”、“…者也…”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为…所…”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）．

第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤．从考试走向看，翻译文言句子是考试的难点，也是重点．文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）．翻译的方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句调整为现代汉语句式）．除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词﹣﹣串意﹣﹣顺句．

三、诵读识记，积累运用．

通过诵读文章，形成语句的积累．在复习应考中，首先要多诵读，诵读是培养语感，提高阅读能力的重要手段．其次是积累，包括了对文学、文化常识的积累，对古诗文名句、成语、文言词语与句子的积累．第三是能够正确理解和运用积累的知识．

高考文言文考查，考点的设置都可以从课本中找到相关联的知识点．因此，立足课内、辐射课外是最佳的复习方式．一般说来，按照以上方法，有计划、有重点的进行几轮复习，文言文的阅读就不再是难事．

四、（14分）

8．（8分）阅读下面两首宋诗，回答问题。

寻诗两绝句

陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

[注]①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。

（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

【分析】（1）本题考查了鉴赏诗歌的意境．答题模式：明意象﹣指特征﹣析感情．

（1）本题考查了鉴赏诗歌的形象．答题模式：塑造了什么人物形象（性格+身份）；结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）；形象表现出的意义（情感）．

【解答】（1）此题分析“景物形象”．分析两句诗描写景色的特点时，需要抓住原诗中的“园花”“雨”“乔木”“明月”等意象具体解说，还要注意诗句中描绘的园花“百般红”，即色彩艳丽的特点，乔木“峥嵘”即高耸峭拔的特点．

（2）此题分析人物形象．首先注意诗下的注释，这两首诗下面有对“居士，指文人雅士”的解释，我们可初步判断出“陈居士”的形象特点；然后抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征．两首诗中对“陈居士”动作、神态描写的具体词句主要有“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”，由此我们便可准确判断出“陈居士”的形象特点．

答案：

（1）①艳丽②清幽

①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽．

②“乔木峥蝾明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽．

（2）①行为洒脱②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉“”爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点．

②“亭角寻诗满袖风““醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣．

译文：

楚酒使人倦怠，我接连醉了三天，谁料到春雨过后鲜花竟红遍满园．可惜没有人能画出我惆怅的影象，在亭角寻觅诗句却只有清风把两袖涨满．请不要嘲笑我好酒贪杯，苦恼中只有它能催我入睡．醒来时推门走去寻觅诗句，伴着明月在高耸的大树间徘徊．

赏析：

这两首绝句，是陈与义自述其创作情状的，格调轻松，语句诙谐．

第一首绝句中，作者畅饮了楚地的美酒，酣醉三日不醒，此时小园里的花儿，经历了雨水的洗拂，洗出了分外明艳的红色．此际销魂，诗思泉涌，一句“无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风”，是自嘲，亦是自诩．看吧，一位宿酲初醒，便尔寻诗的诗人，此时面对满园的春色，正站在小园亭中的一角，一面欣赏着这美丽的风景，一面在苦思冥想，搜寻着最能够表现这自然美景的诗句．一阵清风吹过，诗人的袍袖被风吹得鼓了起来，这满袖的清风，不正是诗人的诗思最好的凭借吗？

第二首绝句中，作者强调了美酒的作用．他说，我就爱喝点酒，拿着葫芦瓢悠哉游哉，你们可不要笑我．“侬”，是“我”的自称．酒这个东西，在忧愁之时，能让你酣然大睡，其功至高至奇，切切不可轻忽．大抵诗思愁郁之时，智慧否塞，难有新意，不如以酒浇愁，先大醉一场，待到从醉中醒来，头脑分外清明，推门出去，找寻那逝去的诗思，抬头兀地看见满院的乔木，在明月的映照下，呈现出各种峥嵘的姿态．此时物与情会，景与境偕，诗思的泉涌，也正在这明月下，树影间．

【点评】（1）本题考点：鉴赏诗歌的意境．分析诗歌意境，一要注意意象的特点，二要注意作者在描摹的意象中所寄托的情感．

（2）本题考点：鉴赏诗歌的形象．常见人物形象答题术语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰．

9．（6分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）总角之宴，言笑晏晏 。信誓旦旦，不思其反。（《诗经•氓》）

（2）钟鼓馔玉不足贵 ，但愿长醉不复醒。（李白《将进酒》）

（3）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋 ？（李煜《相见欢》）

（4）策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫 ，鸟倦飞而知还。（陶潜《归去来兮辞》）

（5）其为人也，发愤忘食，乐以忘忧 ，不知老之将至云尔。（《论语•迷而》）

（6）五亩之宅，树之以桑 ，五十者可以衣帛矣。（《孟子•寡人之于国也》）

【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误．

【解答】（1）言笑晏晏  （重点字：晏）