2015年浙江省高考语文试卷

参考答案与试题解析

一、语言文字运用

1．（3分）下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）

A．纠葛（gé）        瓜蔓（màn）       牛皮癣（xuǎn）     为（wèi）虎作伥

B．惬（qiè）意      觊（jì）觎           蒙蒙（mēng）亮扺（zhǐ）掌而谈

C．谄（chǎn）媚    压轴（zhóu）      一溜（liù）烟        间不容发（fà）

D．豆豉（chǐ）      箴（zhēn）言      轧（zhá）马路        开门揖（yī）盗

【分析】本题主要考查学生对多音字、形近字的辨识，指导学生在遇到多音字时要格外留心一点，要注意一些多音字的多个读音，平时可以根据词义来辨析，也可以根据词性来辨析．

【解答】A．“瓜蔓（wàn）”，故不符合题意；

B．正确，故符合题意；

C．“压轴（zhòu）”，故不符合题意；

D．“轧（yà）马路”，故不符合题意；

故选：B。

【点评】识记现代汉语普通话常用字的字音．在平时的学习中要注意多积累，多辨识，尤其是多音字、形近字．做题时一般用排除法．能力层级为识记A．

2．（3分）下列各句中，没有错别字的一项是（ ）

A．风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守成规，应该把握机遇，发挥我们幅原辽阔、风能资源丰富的优势，大力发展风电

B．许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急不躁，保持着艺术家应有的淡泊与执着，相信自己终究会跻身真正的大师行列

C．为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了7万多人

D．活根吸水与花茎泡水养出来的花，乍看似无二致，但一段时间后命运迥异：一个让你忍不住精心浇灌，另一个新鲜过后被弃若蔽屣．

【分析】此题考查了字形的识记能力，解答此题，可用比较排除法．在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语、然后，结合词语意思来辨别词语搭配是否正确．

【解答】A．“幅原”应为“幅员”；

B．“声名雀起”应为“声名鹊起”；

C．正确；

D．“弃若蔽屣”应为“弃若敝屣”。

故选：C。

【点评】错别字题主要是注意同音代替现象．有些词语可以根据意思来判断，如“弃若敝屣”中“敝屣”之“破旧的鞋子”，“敝”为“破旧”的意思，故不有“艹”字头．

3．（3分）下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（ ）

A．在席卷全球的金融危机中，连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街，到地铁卖热狗去了，何况他这个半路出家的？

B．在外打拼数十年后，他回到了家乡，用省吃俭用的结余捐建了一所希望小学，为发展当地的教育事业奉献了拳拳爱心

C．长期以来，杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染，严重侵害着与农业、农村、农民息息相关的城市环境与市民生活

D．在热心公益蔚然成风的今天，百名青年在某市首届成人礼活动中，以无偿献血作为自己成长的见证，体现了当代青年的责任感．

【分析】解答此题的关键是掌握相关词语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选．

【解答】A．何况：表示进一步申述理由或追加理由。符合句意；

B．结余：结算后的剩余。不合句意“省吃俭用”；

C．息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。符合句意；

D．蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。符合句意。

故选：B。

【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境．

4．（3分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A．只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识，从源头的创作方到末端的受众方的各环节都得到强有力的支持，艺术电影才能真正实现飞跃．

B．据说当年徽州男人大多外出经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑．

C．工作之余，大家的闲谈话题脱不开子女教育、住房大小、职务升迁，也照样脱不开为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声．

D．我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”．

【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．

【解答】A．表述正确；

B．语义重复，“妇孺”包含了“孩童”，与后文重复，可删去“及孩童”；

C．句式杂糅，“脱不开为…发声”杂糅，删去“为…发声”；

D．成分残缺，在“被称为”前加上“该法”。

故选：A。

【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能力是解决此题的关键．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感．

5．（3分）填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是（ ）

我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，。雨季来时上面长了些绿绒似地苔类。雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。

A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了

B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了

C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的

D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的

【分析】本题考查了学生语句衔接连贯、得体的能力，解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境来分析推理、判断．

【解答】从上下句子语境来看，后一个句子是“雨季来时上面长了些绿绒似的苔类”，可见前一句子的主语应该是“石头”，由此排除了A和C项。D项用判断动词“是”进一步强调主语为“石头”，因此选D项。

【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力，要注意内容的前后照应，考虑语脉是否相承．解答此类题目的关键是语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词语相呼应的选项，进而确定其先后顺序，使其语脉的链条相衔接．

6．（4分）古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或反义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字，并说明字与名的意义关联。（各不超过25字）

（1）陈璋，字玉成 。说明：玉汝于成

（2）孙冠群，字谦之 。说明：谦虚戒之 。

【分析】作答本题首先参考例句分析的内容，然后根据名与字的意义进行分析．

【解答】（1）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成．

（2）示例：谦之“冠群”意为出类拔萃，字“谦之”，以谦虚戒之．

【点评】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动．能力层级为表达运用E．

7．（5分）阅读下面的图表，根据要求完成题目。

（1）给图表拟一个标题。（不超过25字）

（2）根据图表数据，得出相关结论。（不超过40字）

【分析】这是一道概括漫画含义的题目，考点为语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动．能力层级为表达运用E．这类题目的考核重点有两个概述内容和分析语意（包括拟题），分析结论和提出建议．这类题目的考核一般以主观题的形式出现，多为概括图表的内容和分析规律以及提出建议，近几年有多个省市进行考核．

【解答】（1）首先，仔细阅读图表上的文字，最下方有“全国和浙江”，右下角是时间“2013﹣2014”，数字显示是浙江省与全国图书报刊及综合阅读率，根据这些内容可拟出标题．

（2）根据数字的对比，可得出结论 ①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；然后再根据结论给浙江提出一个合理化建议即可．

答案

（1）示例：2013﹣2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较

（2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③浙江人要重视图书阅读．

【点评】图文转换题的题型：

（一）从所供材料角度分为：

1、 表（格）文（字）转换题；

2、 图文转换题；

3、（漫）画文（字）转换．

（二）从表达角度分为：直接表述图表信息和对图表信息推断总结题两种．

二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题9分）

8．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。

内部言语并不是外部言语的内在方面﹣﹣它本身是一种功能。它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的、转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后（这是一个比内部言语更加内在的层面），才能理解言语思维的真正性质和位置。

这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时﹣﹣如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。

思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目（item）分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开来的词语。一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来，在讲话者的心中，整个思维是立刻呈现的，但是在言语中，它必须一个项目一个项目地相继展开来，我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。由于思维在言语中没有它的自动对应物（automatic counterpart），因此从思维向言语的过渡必须通过意义。在我们的言语中，始终存在着隐蔽的思维，即潜台词。由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀：

内心将如何表达它自己？

他人将如何理解？（F．尤契夫）

心灵和心灵之间的直接交流是不可能的，不仅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到。

（1）下列对文中“内部言语”的理解，不正确的一项是A

A．内部言语功能与外部言语相对，是完成言语思维的内在方面。

B．与外部言语一样，内部言语中的思维也与词语有内在的关联。

C．内部言语可以基于纯粹意义来思维，不需要始终伴随着词语。

D．内部言语作为一种功能，它是在一定的思维过程当中实现的。

（2）下列说法符合原文意思的一项是D

A．作为比内部语言更内在的层面的“思维”，在文中实际上就是“言语思维”。

B．如果把思维比作乌云，那么每朵乌云终究都会变成一阵阵词的雨点洒下。

C．每种思维都不是彼此独立的单位，因此它们与言语单位不可能完全一致。

D．言语表述时需要一个词语一个词语相继展开，并通过意义和思维联系起来。

（3）在文章末尾，作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可能的”，为什么？根据文本内容说明理由。

【分析】科普文阅读方法：

1、提取科技信息

提取科技信息常有两种方法．

一是组合重点段落．有些科学小品中的科技信息相对集中，只要将有关段落加以组合就可以了．

二是分散摘录信息．有一些文章，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这就要分散摘录．

摘录时要做到六不：不摘录穿插的故事；不摘录形象的描述；不摘录生动的阐释；不摘录抒发的感受；不摘录作者的设想；不摘录没有知识含量的首尾与过渡．

2、揣摩写作技巧

揣摩写作技巧可从两方面进行．一是整体揣摩．科学小品的整体布局一般有漫话式、设问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式．漫话式布局行文流畅，设问式布局条理清晰，穿插式布局内容丰厚，拟人式布局情趣盎然，问答式布局生动活泼…这些布局各有其妙，应细细体会．二是局部揣摩．这类文章的局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等等．

【解答】（1）本题考查的是考生筛选信息的能力．对于“内部言语”的理解，主要集中在文章的第一段．A项中“内部言语功能与外部言语相对”表述有误，因为第一段的第一句中说“内部言语并不是外部言语的内在方面﹣﹣它本身是一种功能，它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维”．B项内容在第一句的最后一分句可以看出．C项内容可以由“而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了”推断“不需要始终伴随”，由“内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的”得出“内部言语可以基于纯粹意义来思维．”D项的内容可以由“在词和思维之间波动着”“这个层面就是思维本身”等句推断．

（2）本题考查对语句的理解能力．A项明显错误，第一段最后一句提到“只有在考察了言语思维的下一个层面以后（这事一个比内部言语更加内在的层面），才能理解言语思维的真正性质和位置．”可以推知“比内部言语更加内在的层面”不是“言语思维”．B项“每朵乌云终究都会变成一阵阵词的雨点洒下”的“都”字绝对化．因为文中说到“由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀”，思维并不能全部化为言语．C项属于强加因果，前后不能构成因果关系．D项在文中相对应的文字是“但是在言语中，它必须一个项目一个项目得相继展开来”“因此从思维向言语的过渡必须通过意义”．

（3）本题考查对文本的综合分析能力．文中主要表达的意思是言语与思维之间的距离和差异．外部言语﹣﹣言语思维﹣﹣思维本身，从思维向言语的过渡必须通过意义，思维具有不可表达性的悲哀，也就是说，思维并不总是表达为言语，言语也不能完备地表达思维．因此，人与人的心灵直接交流是不可能的．

答案：

（1）A

（2）D

（3）①心灵（思维）的交流，需要借助言语之类的中介．

②思维并不总是表达为言语．

③言语不能完备地表达思维．

【点评】科普文答题技巧

1、通读原文，把握文章的主要内容

2、审清题干，发掘和把握试题中有效的提示性信息

3、定位阅读，强化对应意识

4、原文利用和自我加工相结合

9．（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。

捡烂纸的老头

汪曾祺

烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。

烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”^①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。

有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。

一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。

这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。

没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来﹣﹣本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！”

有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。

他攒下这些钱干什么？

【注】①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活里的开支。

（选自《汪曾祺全集》第二卷）

（1）概括第三段所描写人物的形象特点。

（2）作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？（4分）

（3）赏析文中画线部分。

（4）本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？

（5）你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？

【分析】（1）考查赏析作品的形象．具体要求是分析“形象特点”，而不是“性格特点”，主要抓住描写人物的方法进行归纳概括．

（2）考查表达技巧的作用．主要考虑在刻画人物、推动情节、表现主旨这几方面的作用．

（3）考查赏析文句．赏析类题的解答，首先是要准确判断出所给材料运用的表现手法，然后就是要分析表达效果．做题还要注意，着眼于画线，还要立足于上下文这个具体的语境．另外，还要注意画线句子的性质，这样答题才能不错不漏．

（4}赏析写作特色．首先判明其特色，然后紧扣具体内容加以分析．

（5）探究小说的意蕴．主要从人物性格及其社会意义分析、探究．

【解答】（1）第三段描写人物，主要运用了肖像描写、行为描写与语言描写．肖像“穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣．脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的．说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，一嘴牙七长八短，残缺不全”表现 他“邋遢、又老又丑”；行为“歪着脑袋努力地啃噬．烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗”表明“牙口不好（老）、吃相难看（丑）、不讲卫生”，“自言自语”表现他的“怪异”．

故参考答案为：①老丑；②邋遢；③怪异．

（2）先找出“虚拟旁观者”说了什么，在分析其作用．“虚拟旁观者”的语言内容为“打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外．这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下”，是说“老头的“糟”﹣﹣形象糟、内里糟，表现对老头的鄙夷．再联系前后文，想打架的缘由是“他多了心”，表明他的“怪异”；后文情绪很快平复，说明他不是真的要打架，只是想”要面子'﹣﹣维护“自尊”，这就告诉我们：再卑微的人也会尽力维护“自尊”．

故参考答案为：①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果，引发对作品社会意义的探究．

②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征．

（3）划线句子运用神态描写与动作描写，表现他的情绪变化，突出“变化之快”．一是照应第三段的行为描写，强化其性格特征．二是承接上文，交代打架事件的结局，表明“打架”的真实意图：维护自己的“尊严”，引发我们的思考．

故参考答案为：①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果，引发对作品社会意义的探究．

②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征．

（4）解答答本题，先搞清楚开头两段与结尾两段所写的内容，从此出发去考虑二者本身分别有什么好处，然后再综合考虑．小说开头用大量篇幅描写饭馆，实际上就是社会环境描写．社会环境是小说故事发生的背景，交代或暗含时代背景，社会习俗，思想观念和人与人之间的关系，小说的主题与之密切相关．细致的描写更便于我们分析人物形象、探明小说主旨．结尾交代人物的结局及其简洁，设置悬念，引发我们的思考．繁简的巧妙安排，使得文章结构布局多样，不拘一格．

故参考答案为：①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫．

②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间．

③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇．

（5）主要考虑下面问题：人物的形象特点与性格特征是什么？作者的情感倾向是什么？“捡烂纸的老头”形象的社会意义是什么？

故参考答案：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严．

②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重．

参考答案：

（1）①老丑；②邋遢；③怪异

（2）①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度．把读者引入情境，增强现场感、真实感．

②引发我们的思考，揭示文章的意蕴：卑微的人也有自尊．

（3）①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果，引发对作品社会意义的探究．

②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征．

（4）①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫．

②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间．

③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇．

（5）①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严．

②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重．

【点评】小说的三个基本要素是：人物、情节、环境．小说中的人物形象要求具有典型性，即所刻划的人物应能代表社会中的一类人；小说的故事情节要求完整，即由开端、发展、高潮、结局四部分构成（有的小说情节还有序幕和尾声）；小说的环境包括自然环境和社会环境，它也要求具有典型性，故有小说是“再现典型环境中的典型人物”之说．

扣紧三要素进行分析，把握小说的主旨是解答题目的关键．