王 xx，语文老师，一级教师，市级骨干教师，区德育骨干。2004年走上讲台。任教十八载，连续17年担任班主任工作。在十八年的辛勤耕耘中，多次获得区优秀班主任、最美党员教师、最美班主任、四有好老师标兵等荣誉称号，多次参加市、区各级教育教学活动,均取得佳绩,在区卓越杯大赛中荣获综合特等奖。在教育活动中，她遵循“爱与尊重是教育的出发点"的教育规律，全心全意为孩子服务。在语文教学中，她鼓励学生张扬个性，充分重视学生潜能的发挥，注重激发学生对语文的兴趣。在班级管理中，她推崇个性和能力的培养，时而严厉，时而活泼，启发和调动孩子们的积极性。既能带着孩子们邀游在知识的海洋，又能跟着孩子们走进他们的世界去感受别样的风景。

如果说学生是小船，那么班主任这一角色，便是时时刻刻影响着每艘小船的摆渡者。班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。“学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。”王老师始终信奉这段话，并努力在从教的18载中，用满满的正能量去陪伴学生，传递爱的温度，坚持一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。心守一抹暖阳，静待一树花开。

一、言传身教，树立榜样

孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。王老师作为一名班主任，面对这些天真无邪的孩子，为自己定下了一个原则:事事从自己做起。作为班主任，她除了在言行举止方面成为学生的表率，还加强自身素质修养的提高，做到身体力行。她规定学生早上7点45到校，她就7点半到校。中午要求学生12:35出现在班级，12:20她就会准时走进教室。王老师认为作为班主任，她也是班级的一员，应该起到带头作用。每天的值日她会与学生一起打扫，孩子们不仅会自然而然地跟着她打扫卫生，而且对老师多了一份信任，对班级多了一份深情。这样的一个举动，会比教帅用更多的语言去说服他们起到更好的效果。如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、营造氛围，找到归属

一个充满浓郁文化气息的环境，能营造良好的教育氛围，往往能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

创造舒适的环境。教室是孩子们生活、学习的主要场所，所以在班级文化的布置上，王老师力求美观和舒适，与学生一起进行班级文化布置，墙壁上是孩子们的成长记录袋，后面留下的是孩子们展示个人风采的空间，当然教室里，孩子们最喜欢的还是班级的图书角，图书角的图书是王老师精心为孩子们准备的精神食粮，学生会利用课间和午休的时间去主动阅读。而且，王老师逐渐发现图书角里的书，学生是充满好奇的。为了激发孩子们的阅读兴趣，她会定期举行读书分享交流好书。

养成良好的习惯。每当王老师接手一届学生，她都深知刚刚进入初中的学生，很多时候是茫然的。所以从入学时，王老师便会指导学生应该如何进行早读，从一开始就培养了领读员，使得学生们早上交完作业后，便可以在班级有序地开展早读，很好地利用了早上的时间。午间在英语课代表的带领下，班级学生会集体诵读英语，或者利用午间进行课外阅读或是练字，这样的午间也是井然有序的。在听课方面，作为班主任，王老师不仅关注自己的语文课上孩子们的表现，更注重他们在其他课上的表现。她要求孩子们无论在任何课堂上都要做到认真听讲。当然这不仅仅是她在口头上的要求，每周她都会给这一周表现好的孩子们发表扬贴。这张表扬贴所代表的不仅仅是学生们在语文课上的表现，更和他们在其他课程上的表现紧密相关，同时她也会将表扬贴到学生的成长记录单上，孩子们在领取表扬贴的那一刻内心无比荣耀，在潜移默化中孩子们温暖而有力地拔节生长。

开展有趣的活动。班级的各种有趣的活动可以激起孩子们对班级的热爱，可以让孩子们和家长们更加团结。纪念建党一百周年，为了给孩子们营造节日气氛，家长们提前分组，商量活动分工，购置物品，家长们也会进入班级不辞辛苦地陪孩子们排练节目,精彩的表演给孩子们也带来了无穷的乐趣。每年的学期结束，王老师也会给孩子们准备礼物，给所有的孩子留下了最珍贵的回忆。她认为这些活动带来的不只是精彩和快乐的一瞬间，孩子们感受到集体的力量，找到了自己的归属。

培养班级小管家。班级的管理，并非由班主任一人专制，随着孩子们越来越大，更多的是让孩子们参与到班级管理中来，感受自己在班级主人翁的地位。王老师把孩子们分成了小组，每组由固定的组长负责，通过每周的表现累积换来相应的积分，评出优秀小组。在平时班级生活中，王老师将班级里的各种琐事进行了分类，选出相应的小管家，例如:管理电脑的、负责桌椅的、管理图书的等等。孩子们就在一次次真实体验中，获得了成长。

三、严爱相济，关注“个性”

于漪说:“学生千人千样，没有大爱，没有水磨的功夫，就不可能拨动他们的心弦，奏出悦耳的乐章。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。爱学生是根本。人格尊严是平等的。王老师充分尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。而且作为班主任，王老师努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，倾听学生意见，接纳学生的感受，包容学生的缺点，分享学生的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

班上有个学生，善良，但性格冲动。在学习方面，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，而且不肯动脑筋。回家作业经常不做，即使做了，也做不完整。于是，王老师找他谈话，希望他能以学习为重，按时完成作业，知错就改，成为自己喜欢的样子。他口头上答应得好好的，可他依旧“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进。王老师并未放弃这个学生，将其作为“朽木”，而是选择尽最大的力量去转化他。为了转化他，王老师先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。之后，王老师再次找他谈话，谈话中，王老师说:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?"他低着头说:“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”顺势王老师就告诉他:“那你可要说到做到哟!”他点头回答:“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，王老师就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

四、特殊的守护:一屏之“隔”，爱不变

花随春走过，留下缕缕芳香，风随夏走过，留下阵阵清凉。在目前的疫情防控期间，班里的孩子们只能居家进行线上上课王老师与班级孩子们之间的相处模式，变成了一屏之隔的守护与陪伴。为激发孩子们关心他人的积极性，提升自己的价值感，在一定程度上缓解学生居家的焦虑，王老师班中开展了“信与信陪伴”活动，建立了一个“成长”文件夹，学生利用在线编辑文档的形式，上传每日积分到班级学习群里。王老师也会指导学生整理文件夹中的积分，总结并分析，大家在共同学习，良性竞争中提升自我，同学们在在线文档中感受着伙伴们的努力与用心，丝毫不敢懈怠。云端筑梦，爱相随。王老师也充分感受到教师的真正意义，便是存在感与奉献感。在疫情当下的教学状况下，王老师说:“所爱隔山海，山海皆可平。一屏虽隔望，陪伴共长存”

浓浓师生情，既是双向给予，也是相互成就。周而复始的班主任工作，并没有让她心生疲倦，反而能以更高昂的热情对学生倾注了无限的关爱。她善于开导学生，经常拉着她们的手安慰她们受伤的心灵。王老师也时常为学生们描绘未来的蓝图,她说“希望在我们之后的征途里，大家眼中有星辰大海，胸有丘壑万千，心有繁花似锦。”王老师深深地走进了学生们的心里，每年的教师节,这个特殊日子里学生们会用他们独有的方式表达对王老师深深的感谢与喜爱，也会手写告白信致以暖心问候。

芳华待灼，砥砺深耕。润德细无声，香芳满园。王老师总是把关爱倾注于整个教育教学过程之中，仔细倾听学生的意见，和学生产生思想和情感上的共鸣。她秉持着“相信每一个学生都有闪光点”的信念，挖掘学生的闪光点，借以照亮学生未来，让学生怀抱梦想又脚踏实地、敢想敢为又善作善成。

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