教育格言:青丝屡屡，方寸讲台写春秋;繁星点，一片丹心育英才

著名教育家陶行知先生曾对教师说过:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门爱的艺术!我感觉这种爱和其他类型的爱都具有一种共同的特点--无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，也能使我们的生活变得更加充实。

从事班主任工作，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛。如何让他们健康成长?是我一直在追寻的事。

班里有这样一个学生。这个孩子有倔脾气，爱和同学打架，上课不认真听讲，回家作业经常不做，即使做了，也敷衍了事……每天总有学生向我倾诉。于是，我找他谈话，和他谈学校的各项规章制度，做一个让人喜欢的好孩子。他口头上答应了。可时间不长他又一如既往，真是“承认错误，坚决不改””，有时真令人头疼，真想放弃。

一次在课堂上，我看到不爱学习的他高高举起了小手，我立刻请他回答，当时他可能有些紧张，回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听回答问题的这名学生气势汹汹地冲嘲笑他的同学吼道:“笑什么笑!”便甩门而出。

见此情景，全班同学都愣住了。当时我想首先要保证学生们正常上课，其次为了确保他的安全，要立刻把他找回来。于是我立即追出门外，中叫住他并讲明利害关系，也许是担心成为全班同学的“公敌”，他默默地跟着我回到了教室。

下课了，我先把嘲笑同学的学生找来，对他进行了教育，这名学生也认识到自己的错误并愿意向他道歉。又过了几节课，当我发现他已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。一进办公室便低着个头--我知道他已经做好被批评的准备，而且是“虚心接受，坚决不改”。于是我换一种方式:我和他说老师理解他，也很生气。

听到我这样说，他慢慢抬起头注视我，一脸委屈地说:“嘲笑我的那位同学太气人了!这时我知道已经取得他对我的一份信任。于是，我耐心地听他说出心里话，并时不时地点头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度原谅他人的错误，最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后，我在班中表扬了这位举手发言的学生热爱学习以及宽容大度，也表扬那位朝笑同学学生知错就改、真诚道歉。

在教育过程中，我们教师要相信通过自己的努力，“后进生”终究能够得到转变。在引导教育“后进生”的过程中，过程或许不会一帆风顺，但我们不能失去信心

事实已经证实:信心是基础，寻找孩子闪光点做文章;教育不需要蛮力，需要的是巧力，根据学生的特点寻找教育时机，运用教育智慧去处理，我会再接再厉，在班主任工作中不断努力去争取做的更好

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