从教21年，我一直担任语文教学兼班主任工作。“教育无小事，育人先育心。”这是我初为人师时，前辈们的谆谆教导。班主任的确很忙，尤其是小学班主任，不但是学生的保姆，还是法官、清洁工、心理咨询师……班级里大大小小的事都要亲自过问，太累了。可“放羊式”的管理，我又于心不忍，毕竟是小孩子，价值观尚未成熟，许多事情都要老师来规范。成长对学生而言，不仅是身体的变化，更是心灵的丰盈、精神的富足。

教育就是学生成长路上的一段特殊陪伴。一天下午，第五节上课铃声刚刚响起，我已快步来到教室。推开门进入教室，看到一群学生围着一女孩在七嘴八舌地议论着。女孩一边哭，一边向我走来，我先安慰她调整好情绪，她流着泪向我讲述了事情的原委，原来是有人偷喝了她一整瓶饮料。我轻声安慰:“咱们先上课，下课老师给你解决问题。”课后我把知情的三位同学叫到了办公室，他们都向我表明自己没有喝，其中有一位同学偷偷对我说:“饮料是闫同学喝的，他之前就偷喝过同学的饮料。”“闫同学!”不就是那个有名的淘气包吗?我把闫同学找来，开门见山地问:“这瓶冰糖雪梨是你喝的吗?”他矢口否认。我追问:“这水是你喝的，老师都调查过了，你觉得教师冤枉你了吗?”他毅然地说:“我没有!”我苦笑着反问:“你到底喝没喝?”他还坚持说没喝。我抬起头，用无比坚定的眼神向他望去，我的目光与他那无辜的眼神碰撞的那一瞬间，我真切的感受到他眼神中似乎在躲避着什么，我更坚定了自己的判断。再次追问，他的回答依然是没有喝饮料。看到他嘴硬死都不肯承认，我愤愤地坐下，自顾自地改起了作业。我边改作业，边想:年级学生自我保护意识已经形成，再逼问下去也不会有好效果，这样僵持下去我们都会很难堪，不如换个方式迂回一下。我停下手中的笔，站起来看着他的眼睛，真诚地说:“闫同学，老师一向都很喜欢你，也相信你是个诚实的孩子，没有随便动被人东西的不良行为。我想喝水的同学一定是口渴了，这事我也不想再追究，就3块钱的事儿，我不想浪费我的休息时间，也不想让喝水的同学难为情,我们就原谅他。”这时，闫同学眼中的目光柔和了许多，依旧一言不发。“你看这样行不行，为了安慰同学，老师买瓶饮料，你代替老师给同学带到班里。老师刚上完课，想休息一会，还有这么多作业等着老师改呢。”他听后怔怔地看着我，同意了我的方案。我立刻起身去学校外面的小商店买了瓶冰糖雪梨回来,交给了他，让他回教室。闫同学默默地接过饮料，眼睛却不敢看我，他在我身后站了很久仍不肯离去。“快回班去。”我催促着。他眼睛红润，带着哭腔说:“老师，我错了，是我喝的。我很渴，我也很长时间没有喝过饮料了。”说完，他泪水夺眶而出。他告诉我，他之所以不肯承认，是害怕爸爸打他。我语重心长地对他说:“世界上的美好东西有很多，有些东西我们可能一辈子都无法拥有，但这并不影响我们的生活质量，也不会影响我们对美好生活的追求。我们学过那么多文章，没有一篇是教大家去干坏事的，好孩子大家都喜欢。诚实守信是立身之本，做错事不害怕，知错能改却很难得。你一旦恶习不改，给同学们留下不好的印象，今后还会有谁和你交朋友呢?如果今后你有什么想要的东西，可直接问家长要，只要是合乎情理的要求,相信家长都会满足你的，你还可以给老师说。”他红着脸，低着头离开了办公室。之后他再也没有动过别人的东西，也变得比以前更懂事了。

这件事对我触动很深，六年级学生正处于青春期的萌动状态，争强好胜、不服输;自认为什么都会，什么都;独立意识强，自我保护意识明显。教师在教育时，采取常用的批评方式，学生从内心根本不会接受。有时需要教师采用自省自悟式的教育方式，看破不说破，点到为止。有时教师应该站在学生的角度来分析问题，多一份关爱，多一分理解，多一分耐心，并给予期待，用激励方式去给学生留一份尊严

用真心对待学生，动真情感化学生是做好班主任工作的法宝。让我们一起用爱与信任、尊重与理解来熄灭学生萌动的心火，引导他们理解“责任”、“担当”的内涵，陪伴他们渡过一次次“难关”

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