踔厉奋发臻于至善

教育贵于薰习，风气赖于浸染。教育不仅仅是知识的传授，更是品德的熏陶和恐维的拓展。教育的最终目的是培养具有全面素质的人，在观察、研究和分析事实的基础上去创造教育现象。随着“双流”政策的逐步推进，改革已进入深水区，学校在教学中不断摸索，坚持以立德树人为根本目的，结合断课标要求，狠抓救学工作，力求提高校内教学质量，真正做到“校内提质、校外减负”的工作目标。同时，新的问题也不断涌现，因此。“盯准方向、找出问题、调整落实”是我们教学工作的新常态，认真开展教学质量分析，为今后救学工作提供正确的方向和恐路，以更加饱满的精神面貌、更加昂扬的工作姿态投入到新学期的教学工作中。现牌2024学年度第-学期期中教学质量及学业水平测试的相关情况分析如下:

统计分析:以数据说话，找准差距再提升，

1.全校(1-6)年级各科成绩比较分析

全被语文科参考人数478人，及格436人，及格率 91.21%人，优秀率44.56%;人均分最高的班级一(二)班，人均89.94分，人均分最低的班级三(1)班人均6697分，相差22.97分

全校数学科参考人数478人,及格408人,及格率85.36%5,优秀238人，优秀率49.79%;人均分最高的班级六(1)班人均91.28分，人均分最低的班级六(2)班人均69.08分，相差22.25 分。

全较英话科参考人数355人,及格228人,及格率831%,优秀181 人，优秀率50.99%;人均分最高的班级六(1)班人均B231分，人均分最低的班级三(2)班人均5755分，相差24.36 分。

二、存在问题:以结果为导向，锚定日标再出发。

1.语文学科整体上存在共性问题:

一是基础知识不牢。基础不牢、地动山摇，基础知识最容易得分，这部分内容没有太大难度，也不需要太多被巧，要在日常的作业中不断强化，掌握好字、词、句以及文常，老师们委注意抓住平时听写、检测中的易错点，进行查漏补缺。

二是阅读积累不够。本次测验分析，发现学生普追存在阅读能力不强、字调积累不够的情况。新课标委求语文朝大语文方向改革，这就要求学生大量阅读积累，对优秀作品进行赏析、感悟，提高学生共情能力，作会作者退过文字传退的思想和感情。各年级要从必读书目入手，把经典书目读懂读进，让学生知其然、更知其所以然。

好之者，好之者不如乐之者，从家庭出发，多发据孩子的兴趣点，从兴趣出发，培养孩于好学、乐学的主观意识，这将陪伴孩子一生，受益无穷。

2.数学学科整体上存在普造问题:

一是计算能力火缺。本次考试计算丢分仍然占比较重，看出我们学生的计算能力不够扎实。虽然平时我们也反复强调计算是数学的根本，也配卖了计算的练习，但是同样的问题仍然反复发生。计算问题，别无他法，只能加强练习，首先要求准确率，在此基础上提高速度，灌输灵活计算的方法二是灵活应用能力较弱。遇到比较灵活的题日，读不懂题，不知道如何将题目意思转换为数量关系。平时，我们委多拓晨题型，注重母题的演变，从不同角度分析同一数学问题，培养孩子举一反三的能力。在练习中，增加一些新题型，拓定孩子的视野。

三是数学学习习惯未完全养成。学生学习行为习惯有待进一步提高，看错、抄错题目的现象时有发生。不愿意思考遇到难题就退缩，委注意分层教学，对不同程度的学生，逐级提高数学思维能力。

3.英语学科整体上存在普遍问题:

一是书写习惯差。书写欠规范，导致简单题日失分。二是基础知识薄弱。部分学生对基础知识掌握不牢国，连调成句失分较多。英语不是我们的形语，对学生来说，有天然的生疏感、距离感，日常要多注重听、说、读、写能力的培养。

三是理解能力不强。对题目审查不准，没有理解到位，个别学生无从下手。

三、原因剖析:以反思为手段，担当作为再发力，

1.学生自身因素:未养成学习习惯，缺乏主动学习意识(1)缺乏使命感，兴睡寥寥。现在的孩子物质条件优湿,缺乏学习的目标感和使命感，有的学生学习只是为了应付家长我老师，抱着做一天和尚撞一天钟的心态在学校混日子，他们并不知道要为了什么而学。

(2)缺乏成就感，自我放弃。兴趣是最好的老师，而成就感是带来兴趣的最好方法，越是能被认可的地方，越能激发学生的兴趣。然而有些学生基础知识和基本技能太差，学习方法不当，学习成绩不性，追成他们感受不到学习带给自己的成就感和快乐，对学习感到乏味，觉得学习是一件苦差事，所以产生反学情绪。

(3)学习习惯欠缺，破罐破神。美国教育家持尔说:“习惯不形成，学习等于零。” 低年级科目少、知识简单是养成学习习惯的最好时机，有些学主此时没能养成好的学习习惯随着年级的升高，科目增多、学习任务加重，上课时不知道如何听课，课后复习也不知道怎样做。尽管他也很努力，但不和谐，导致学生思想认识不到位，不求上进，严重地给教学工作的正常落实带来困难，影响了学生成绩的提高。

四、改进措施:以效果为核心，久久为功再奋起。针对以上问题，学校打算采取以下措施力求把“办让人民满意的学校，做让人民满意的教师”的目标落到实处。1.奖勤罚懒，奖优罚劣，评价动真碰硬。春季学期救学工作已经结来，本学期考被主要以过程评价、阶段评价相结合，作为年终评价的一部分。教育救学质量方面存在的薄弱环节，进行全面植理，奖励先进，鞭策落后，对救师工作进行多维度评价。

2.管理到位，督导从严，“三个刺度”要坚持。一是坚持听课制度和青篮工程活动，领导班于成员，每人每星期必须听课两节以上;认真落实好青蓝工程的“三课一备”制度。以师徙结对相互听课、研讨备课的手段，来促进常态课质量的提高。

二是坚持抽测制度。听课者必定委进行相应的质量抽测。抽测的内容，就是救者这节课上所讲的知识点，努力抓住课堂的训练环节，突出课堂救学实效。

三是坚持反恐制度。没有反恐的经验是狭隘的经验。教师要实现自我发展，必须不断反思自己的救学实践、教育理念，关注自我更新。每位教师都要每天三问--今天我学到了什么?我的学生今天成长了多少?今天我与哪些学生选行了有效的沟通和交流?

3.畅通通道，家校共育，助力学生全面发展。一是加强家校沟通。教师委利用校讯通平台，与家长进行经常性的、有针对性的沟通;二是想家长之想。教师要努力站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法;三是请进来带回去。要定期召开家长会，请家长到学校来，向家长宣传先进的教育理念，成功的救子经验;学校课堂定期向家长开放，邀请部分家长到校听课，让家长一睹其子女在课堂上的表现，把先进的教育理念带四去，应用到家庭教育中，以提高其教育子女的积极性。

五、对教师要求:以梦为马，不负韶华，奋筑梦再启航。

1.正视问题!学校层面组织整体质量分析，各备课组开展了自我分析，分析了得失，找出了差距，进而要拿出有效的改进措施。在改革当下的我们，要具有更强大的勇气，从教学上多下功夫，琢磨症级适合的救法学法，改透班级的班风学风，提高自身教学水平。多向救得好的老师取经，勤于思考，善于总结，敢于反思。

2.团队协作!目前我们学校教研组的研讨氛国整体是很好的，年级办公室安排是非常利于集体研讨的。教师要多在团队中发挥出自己的作用，多参与集体教研。

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