一、育人理念

让每一位学生在我的课堂上都有所收获，是我教育事业追求的目标，学高为师，身正为范，是我的自律信条;用爱感化每一个学生，不放弃任何一个学生，是我对自己的承诺，我可能不是最优秀的，但我一定是最努力的，是我对学生的般殷期盼

二、班情分析

我所带的班级是六年级。这是一个新组成的班级，学生两极分化严重，学生学习成绩差，学习习惯非常不好，在开学一周后的测试中，数学平均分低于年级最高分12.3分，语文和英语的平均分相差都在5分以上。虽是县城中的学校，但是，农村户口的学生占三分之二，父母不在身边的居多，这更增加了我的管理难度。后来通过调查发现，学生缺乏良好的学习习惯，上课喜欢接老师话茬的学生达十人之多，甚至有一位学生达到令人发指的地步。作业质量不高，有四人常年不交作业，其中，有两人写的字我根本就不认识，寻求家长的帮助而不得学生思考能力和分析问题的能力不强，阅读能力亟待提高。我班的这种情况被同事们戏称“鸡头、猪肚、蟒蛇尾”

三、班级发展目标

每接一个新班，我建群的名字都是团结奋进的xX班，我希望我所带领的班级是一个民主团结奋进的班级，是一个爱而不溺，严而不苛，管而不死，活而不乱，动而有序的班级，为了这个目标，我孜孜不倦地努力着。

四、实践做法

一、育人先育心，成才先成人，注重学生良好习惯的培养

在平时的工作中，我一向以育心为主，把德育放在首位，重视学生的思想品德教育及习惯养成。早在职教中心任教的时候，我就注意到，职业中专的孩子教给他学习不是最主要的，主要的是对他们进行理想主义教育，唤起他们学习的内驱力。所以，除了讲授知识外，我给他们谈人生、谈理想，把我的大学生活讲给他们听，去路边小摊上淘书给他们看。来到小学后，我依然重视德育教育。在《56号教室的奇迹》一书中，雷夫老师的德育发展六阶段带给我深深的启示。于是，每学年我都为学生制定适合他们年龄段的德育目标，如低年级段自己的事情自己做;该干什么的时候干什么，一心一意地做一件事等。中年级我就告诉他们，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之;要事第一;今日事，今日毕等。而高年级则是天下兴亡，匹夫有责，天助自助者，越努力越幸运，办法总比困难多等，以此来规范学生的思想，约束学生的行为。一直以来我有一个梦想，就是把我的这一套德育思想加以细化，配以合理的活动，形成体系，编成校本教材加以推广并一以贯之

今年，我秉承着之前的教育理念，依然狠抓学生学习习惯的培养，制定一系列规章制度，去约束学生的行为;分小组进行捆绑式评价等。使学生的学习习惯逐渐走上正轨。

二、班干部培养，权力下放

班干部是开展班级工作的中坚力量，是班主任的左右手。班千部选举采取自愿报名民主选举的原则，明确班干部的责任后，我就退居二线，只从旁边进行协助。比如准备六一节目，我对文艺委员说交给你了，看看表演个什么节目，选出参与人员并组织排练，有什么问题找我。于是他们就自己去选项目，选人员组织排练等，我只关注进度，关注他们遗漏的细节，并给予指点。在这样的模式中，班干部都能独挡一面，敢闯敢干敢说。

我班的其他活动如运动会、国旗下演讲、各种比赛等都是自愿报名，自行准备，择优录取，让尽量多的同学在准备的过程中不断进步，不断成长。这样不但培养了班干部的领导组织能力，也激发了其他同学的竞争意识。

三、培优补差，因材施教

每接一个班，总有优良中差不同层次的学生，为此，我尝试过很多的方法，比如，小先生制、分小组教学，各种排位、各种分组。近几年，我的一贯做法是依据成绩进行排序，分1234号，一三号同桌，二四号同桌，互帮互助，生生共振。作业一般布置3--4样，让学生进行自主选择。对于优等生，让他们多学快跑，找有挑战性的任务完成;对于学困生，则需要倾注更多的耐心，“三分教育七分等待”放慢进度，别人学十个字，让他学五个，但要坚持每天不断地进步，踮起脚尖儿能够到，让一二号进行监督并测评，

此外，还要寻求家长的帮助，帮助他们制定切实可行的学习复习计划，并教给他们方法，力求消灭不及格现象，通过电话、QQ群、微信群等每天进行监督。比如我班的一名女同学，天天不写作业，家长的话听不进去，我就和数学、英语老师与她的妈妈我们四个人建了一个微信群，每天监督，取得了良好的效果。

四、利用家委会，开展丰富多彩的班级活动

无活动，不教育，很多的教育都是在活动中潜移默化的进行的。

我一直认为现在的学生绝不缺少爱，他们缺少的是规则，是责任，是担当。为了锻炼学生的自律性，我经常在课前、课后或集会等待的时间开展站军姿、静坐等比赛活动。自习课上，我偶尔也会玩一下“失踪”，让学生学会自我管理。我常对学生说，该干什么的时候干什么，一心一意地做一件事，不管老师在与不在都一样。

除了开展这些自律性的训练外，我还开展丰富多彩、有教育意义的活动:一分钟书写比赛、读书小达人评比、亲子诵读比赛、农耕园体验活动、亲子运动会、黄河滩一日游、敬老院献爱心活动等

五、特色成效

1.建立规范化、系统化的班级管理制度，给管理工作以制度保障

2.民主选举责任心强的学生作为班干部，增强班级的凝聚力

3.尽量多地开展行之有效的班级活动，让班级活动成为提升能力的舞台

4.勤于联系学生家长，确保管理成效。

该文章来源于温州家教网：https://wz.zhiyanxuan.com