一花一草皆生命，一桃一李亦芬芳。在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早或短或长。面对特殊的花儿我们需要更多的时间和耐心静待花开，亦如每个孩子都需要我们用爱去浇灌

初遇沉默的他

去年9月，我新接了一年级一个班，可爱、天真、懵懂是一年级小朋友的代名词。上课的时候，他们小手林立，一双双期待的眼睛凝望着我。一到下课，总会有许多孩子围在身边，像小麻雀一样，亲切地呼唤着“苗老师”。我享受着与孩子们的美好时光，时间不长，我便与他们熟识了。

我是教语文的，课堂上最常用也最有趣的游戏，便是“开火车”了。“开火车”可以正着开、倒着开、小组开等，其目的是在不同形式的接力中巩固所学知识。有一天，学到拼音《jqx》，我采用了“小组开火车”的方式。当“小火车”开到昊昊同学时，他缓缓地站起来，嘴唇张了张却没发出声音，同学们都等待着他的回答，1秒，2秒回，.“快啊，我们小组要输了。”小组同学已经开始抱怨了。昊昊神情飘忽地看了我一眼，我猜想他应该是怕读错了被同学们笑话。“小组中谁会读，来帮帮他吧?”在同学的帮助下，“小火车”顺利地开了下去，但因为途中耽误了时间，小组还是输了比赛。“哎，都是昊昊。”我听到了同学们对他的抱怨，平息过后，课堂继续。但整节课昊昊的脸颊红红的，手上攥着铅笔，不敢看黑板。

无独有偶，有一次课上，我提出了一个简单的问题大部分同学都举起了手，我想把这次机会让给不怎么回答问题的孩子。于是，我把目光转向了吴吴，“昊昊、请你来回答，好吗?”他立马摆摆手，只说了句“我又没有举手”。我甚至有些气恼了，怀疑他是故意的，但理智告诉我，他一定有他的原因，也许是光还没有照进他的心中

走近未知的他

课后，我把昊昊叫到办公室，问他课上的情况，不管我怎么跟他交流，他给我的回答简单而干脆--不知道。这一点儿也不像一年级的小朋友!

于是，我决定对昊昊进行一次家访。在交流中，我得知昊昊的爸爸妈妈，因为工作原因都在外地，只有过节才回厦门，平时都是把孩子交给姑姑管。姑姑是一位尽心尽责的好姑姑，但姑姑脾气急躁，经常以打骂的方式来教育孩子。久而久之，孩子便不敢说话，做事情也畏畏缩缩，生怕自己遭别人骂。

针对昊昊的情形，我首先和他的爸爸妈妈进行了沟通，建议他们每天不管多忙，都要抽一点时间和孩子用视频聊聊天，让孩子感受到父母对他的关心和爱护。其次，我还跟姑姑进行了一次深入的谈话，把存在的问题，诚恳地告诉了姑姑，姑姑采纳了我的意见，愿意改变自己的教育方式，把孩子的自信心培养起来。

激励进步的他

后来，有一次课上，我请昊昊发言。他回答的很好于是我就借题发挥:“唉呀，昊昊的这个发言太精彩了，可以得两颗星呢!我把这两颗星加给昊昊的小组。小组成员看到平时不发言的昊昊，一下子赢得了两颗星，激动坏了，不禁给昊昊鼓起掌来。“吴吴，你真厉害“昊昊，你太棒了!”

昊昊听到小朋友们对他的称赞，笑得更加灿烂了，仿佛有一束光照进了他的心。

于是，我趁热打铁，问!“同学们，你们喜欢爱发言的昊昊吗?”同学们异口同声地说:“喜欢。

“是的，苗老师也喜欢爱发言的昊昊，不仅如此，苗老师喜欢每一个爱发言的你们。其实课堂就是畅所欲言的地方，大家要敢于在课堂中发表自己的看法，说对了，我们给他鼓掌，向他表示喜欢和认可。说错了，我“同意!们给他鼓励，帮助他纠正。你们同意吗?声音响彻在教室上空

后来，昊昊基本上每堂课都能大胆地回答问题。虽然遇到难题他还是会有些退缩，但是和曾经的他相比已经有了很大进步和改观。

如果说教育是一片充满希望的沃土，教师的温暖就是助力种子发芽的阳光。让我们用智慧，用爱去敲醒孩子的心灵之门，走进那缤纷的童心世界，洒下阳光，静待花开。

教育理念:

用心经营教育，用爱温暖童心。教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖

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