一、考后组织学生“补差”，明确下阶段目标

每个学生都需要更好的自己，通过期中的“诊断”’，找到各自的差距，心态、考试技巧、学习方法、知识漏洞等,要明确一个方向,确立一个目标,对待学生的发展要治“未病”,要下“先手棋”。在成绩补差上，我推荐采取“考后全会做措施，即利用期中后一周内的时间，组织学生边学新课、边复习已经考过的期中试题，确保考后100分，把易错点、易混点作为资源再利用，激发成功感，夯实学生成长的根基。

二、 重新再次读懂学生，为每一位学生制定指导方案

读懂每个学生，站在学生立场上思考问题，走进学生的世界是德育工作的前奏。期中考试前学生精力集中在学业上，日常行为、文明礼仪一般被忽略。期中后,行为管理、养成教育 要“紧一紧”应对学生思想、行为的“松一松”,通过动态观察，重点关注班级内学生异常行为与同伴冲突，通过家访及调查问卷了解其家庭变故、身心健康等多方状况，对学生管理做到超前预防、临界预防、止犯预防、再犯预防，来应对学生问题发生的“积压、酝酿、爆发、反复”四个不同阶段。

三、 进行期中总结，创设仪式感

一个阶段要有一个阶段的总结，总结或承诺要形成文字或办成手抄报，也可以在主题班会课上登台讲出来，方便交流并接受大家的监督。学无境弦歌无辍，行有道芳华待灼。教育学生是一项长期研究的课题和一份讲求艺术的事业。如今的学生 行为较之前趋向极端,一个方面 部分学生深受网络负面信息影响，有些学生通过线上匿名等方式“晒自伤”，甚至进行更危险的话题讨论，以减轻自己的心理压力，不当言语和行为也在此过程中更趋极端。当然,极端事件容易引起学校、家庭关注，引发社会舆情。死亡教育是一个新的挑战，要进行珍爱生命的教育。

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