法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。"从踏上三尺讲台开始，我始终坚持做那默默奉献的绿叶，用爱耕耘以积营力量。给他们的心灵种下理想的种子。与学生共同成长，让他们能自己去发现世界，体验花期开放的喜悦。

【篇章一】育人理念

给孩子种下一颗理想的种子，用阳光雨露助其成长

【篇章二】班情分析

本班共有42人，其中男生22人，女生20人。四年里，这群聪明活泼、善良可爱、有礼守纪的小精灵凑在一起时也隐藏着一些问题:我们班的孩子单纯善良，团结友爱，但个性不够舒展:学习态度端正，但阅读积淀不够:班级卫生、纪律等常规习惯已基本养成，但个别孩子自我管理能力差:家校关系融洽，但有部分孩子父母在国外工作，他们的成长就缺乏了父母的陪伴，自制力不强，自信心不足。作为班主任的我，更加有责任、有义务去用爱来浇灌他们，帮助他们的生活，培养他们的品德，助力他们的成长。科学地分析班情、学情，为我下一步班主任工作的开展奠定了基础。

【篇章三】班级发展目标

1.打造一个“好”的班级。培养一个书香浓郁的集体，一个凝心聚力的集体，一个励志笃行的集体，形成良好的学风班风，让班级成为学生健康成长的乐园

2.培养一群“好”的学生。每一个孩子都是独一无二的存在，尊重差异，各美其美，美美与共，让每一个孩子充“好”的班级盈知识，愉悦身心，张扬个性。3.营造一个“好”的共生体。活动育人，实践育人，协同育人，让家庭教育和学校教育并驾齐驱，构建良好的成长共生体

【篇章四】实践做法

初当班主任时，有过惶恐，有过焦虑，在无数次的实践中也探索了班主任工作的一些方法，今天我就从以下几个板块中谈谈我的班级管理。

模块一:深入人心，做有温度的老师

1.诵读经典重德育 给身心做水疗

“少年若天性，习惯成自然。”小学教育重在习惯养成。我校自编了校本教材《雅文日诵》。将国学经典按年段汇编成册。借助学校优势资源，浸润学生文化底蕴。《三字经》从三纲五常十艺到五谷六畜七禽，从四书五经诸子百家到世代更替王朝兴衰，意括了中华传统文化知识内容。《弟子规》教孩子们遵守礼仪，孝敬父母。与人相处，行为规范。诵读国学经典，不仅有助于弘扬民美德，而且有益于级取智慧与文明。将文中之意内化干心外化干行

每个新学期开学前，我会亲自参与完成教室的班级文化及卫生大扫除。把教室装扮得既有学习的氛围，又有家的温馨。班级文化是无声的德育课堂，能够让孩子们意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。

2.可攻可守 亦师亦友

小学阶段，孩子的向师性很强，特别是班主任的一举一动都会直接影响学生的思想行为。教书育人是教师的天职，但对班主任而言，不仅仅是教书育人，最关键是引导学生如何学会生活，如何做真正的人。班主任作为全面负责一个班学生思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者，是一个班级的灵魂人物。其言谈举止，个人风格能潜移默化地对学生们产生引导作用。孔子曾说过:“其身正，不令而行:其身不正，虽令不从。"因此，作为班主任，首先得从自己做起，要具有良好的个人素质，加强自身的道德修养，具有高尚的品格生活作风平易近人。努力使自己成为孩子们的榜样。

立情，才是教师成长与班级管理的最高境界，因为心通了，情近了，教育就成功了。

我很明确地给学生表明了自己的信号:我很爱你们，我能够一直看到你们的优点，我在乎的不仅仅是你们的学习成绩，更在乎你们的人品素养。立情，在学生遇到困难的时候，在学生生病难受的时候，在同学之间发生矛盾的时候，在每次谈心的时候，立情都是最好的时机。学生能够最真切的感受到老师对他的关心和爱，也会对老师产生感情。

3.与其暴风骤雨 不如和声细语

爱一个聪明可爱的孩子太过容易，能够爱那些后进的孩子才是对老师最大的挑战。我们本能的把微笑与善意给了优等生，将中等生置于无人问津的角落。又把严肃与紧锁的眉头留给后进生。令人抓狂的瞬间千千万。与其劈头盖脸的一通乱骂，不如收拾心情。丢掉愤怒，给孩子宽容。与自己和解。拔开鸟云，把光亮播撒给每一个孩子，用轻柔的语音去启迪孩子。

4.表扬及时 批评延时

金无足赤人无完人。再好的学生难免也有不足之处。再差的学生身上也有自己的优点。在孩子违反课堂纪律时予以眼神的提醒，课后再教育，利于孩子的反思以及负面情绪的缓解。“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到老师的爱护，关心。肯定他们的闪光点，让他们最大限度的发挥自己的特长。对他们的正确做法多加赞赏，予以强化。

模块二:抓住契机，完善班级的管理

要管理好一个班集体，只靠班主任一个人是远远不够的，如果班主任有一批左膀右臂的得力干将。班主任就不用为繁琐的班级工作而忙得焦头烂额。陶行知先生说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。"

1.选好班长，为班风定调

如何选出一名合适的班长，最重要的是班长的思想品德要正，是个充满正能量的人，这是从立德树人角度出发的，这将对班风的建设有很大的帮助。

2.各司其职让班级人人有事做

我班实行人人有事做。事事有人管的制度，关门窗，关电灯检查桌椅摆放课后讲台、图书角和卫生角物品摆放等，都有同学负责。让每个学生都能成为班级的小主人。

3.借助活动把班级秒变班集体

班级是学校进行教育和教学话动的基本单位，而班集体是一个具有凝聚力的团体。每个月进行表彰会:根据平时积分按分值换取相应奖励:开展主题班会，评选五育之星…这些活动极大的调动了学生学习的积极性。在学校组织的2022学年第一学期校运会中，通过团队协作，所有团队项目都进入前三，班里每位孩子都获得了一枚奖牌。共同努力让他们意识到自己不是一个人，他们的身后还有一个集体。只有让他们在集体中获得了成就感，孩子们才会自觉为集体付出。

模块三:扬帆起航，家校携手向未来

班级的成长当然也离不开家长的配合，家校沟通是教育环节中重要的一环。

1.家校有效沟通添动力

(1)在日常管理工作中，我经常通过微信群、钉钉群等方式随时发送一些图片或班级事务，通过拍照录视频的方式，分享给家长，平时主动向家长反馈班级和学生个人取得的成绩与进步，让家长感受到老师的责任与诚意，提升家长对我工作的认可度。

(2)在与家长的沟通交流中，要讲究沟通的技巧。首先要理解家长的所需。让家长感觉到你对他的孩子特别重视:其次要面带微笑，认真倾听家长的意见。体现自己的宽容大度以及对家长的充分尊重:最后我尽力发掘孩子身上的闪光点。让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步看到希望。

(3)没有完美的教师。也没有完美的家长，只有老师和家长共同努力，完美配合才能使孩子变得更加完美。家校都有一个共同目标，那就是希望孩子越来越好。

所以，在平时的工作中，和家长之间要做到相互理解，这些体现在工作的点滴中，小到一个通知的发送，站在家长的角度看如何更方便他们阅读，通知发送前班主任本身是否清楚内容，平时孩子的问题自己是否及时关注并反馈等。

但互相间也需要尊重。如家长不干涉教师的教学、相信教师的工作等。

2.提高家长的家教能力

部分家庭教育理念落后或者不合理，我会通过沟通和引领，予以纠正，让家长们树立正确的家庭教育观念，同时提供切实可行的办法。另外，我也把自己在家庭教育中好的做法推荐给家长，让家长根据孩子的特点选择尝试，取得了一定的教育效果。

【篇章五】特色成效

经过将近四年的时间，班级凝聚力不断增强，班级氛围融洽积极向上。家庭教育的功能不断得以强化，极大地促进了学生的进步。教师和家长形成了亦师亦友的关系。有效推动家校合作。

该文章来源于厦门家教网：https://xm.zhiyanxuan.com